рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що я маю чітко сформулювати інструкції для дітей, щоб діти мали чіткий план роботи над завданням.
Також я заповнила  план впровадження проекту

рефлексія до модуля 9

Велике занчення для успішного виконання проекту має чітке розуміння кожним учнем власного завдання. Тому ще на початковому етапі важливо провести деференціацію навчання. Чітко сформулювати завдання для обдарованих учнів та учнів з низьким рівнем навчальних досягнень.Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні

рефлексія до модуля 8

Робота учнів поліпшується, коли їм ясно показують, як їх робота оцінюється, і що очікується.
Для себе я чітко з'ясувала, як проводитиму оцінювання на кожному етапі виконання проектів.

Я зрозуміла різницю між контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження.

рефлексія до модуля 7

Створюючи приклад учнівської презентації, я мала можливість спробувати реальну реалізацію проекту.
Це дало змогу більш конкретно описати дії учнів під час виконання проекту, та з'ясувати чи посильні їм завдання, які я ставлю.

Під час створення учнями мультемедійних презентацій, буклетів вони знаходитимуть безліч цікавої інформації, яка до сьогодні була їм невідома. Звичайно під час сворення мультемедійних презентацій потрібно час від час переглядати їх і корегувати, або підсказувати шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми

Рефлексія до модуля 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання мої учнів, а саме:
- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання;
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва.

рефлексія домодуля 5

Я обговорила в парах свою презентацію, оцінювання та обговорила в групі, як зробити проект, що відповідає вимогам державних стандартів та навчальних програм;
Розглянула та обговорила закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт.
Створила списки використаних джерел. ;Розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях.
Переглянула план вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни.

рефлексія до модуля 4

Під час виконання модуля 4 для себе чітко з'ясувала основні інструменти оцінювання виконання учнями проектів. Таблиця З-Х-Д я планую використовувати у своїй подальшій роботі.
Створила вхідну презентацію до проекту та приклад учнівської презентації.

рефлексія до модуля 3

Під час роботи над даним модулем я зрозуміла які саме дослідження будуть проводити мої учні на уроках. Дослідницькі проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, неохідні у 21 столітті та навички мисленні вищих рівнів. Основні питання підтримують навчання і розвиток учнів в практичній діяльності. Дослідницька діяльність збудить інтерес до теми та до предмету зокрема. Дуже цікавою мені було те, що дослідження може бути думки, а не дослідження факту. Нас тренер навчив їх розрізняти на конкретних прикладах. За це я їй дуже вдячна

опитування

Прошу пройти онлайн опитування

Рефлексія до модуля №1

 Рефлексія до модуля №1

 Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме допоміг аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї та сумніви й будувати власну освітню траєкторію і ставити перед собою цілі. Найскладнішою частиною було створення і заповнення блогу. Думаю, що з цим ми також впоралися.

Рефлексія для модуля №2

Було створено портфоліо проекту, ознайомились з шаблоном планування теми проекту.Ознайомились з навичками 21 століття .Створили буклет для заохочування учнів працювати над цією темою.

Цей модуль допоміг мені:

• Систематизують свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології
• Розпочати планування  вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок 21 століття.